DETERMINAÇÃO DO PERFIL DISCENTE PARA TOMADA DE DECISÃO NO AMBIENTE ESCOLAR
Résumé
As unidades escolares brasileiras da educação básica, considerando o ensino fundamental, empenham-se durante o ano letivo no monitoramento da frequência, comprometimento, notas, proficiência e possível evasão do discente, sendo estes parâmetros fundamentais no processo de ensino. Nesta perspectiva, o presente artigo expressa como objetivo a elaboração do perfil discente na tentativa de se conhecer e tomar decisões acertadas referentes ao incentivo à participação e desempenho do discente. A metodologia deste projeto contemplou a aplicação de um questionário, utilizando Google Forms, aos 9º anos do ensino fundamental II do Colégio Estadual da Polícia Militar do Estado de Goiás (CEPMG) de Caldas Novas, unidade Nivo das Neves. A interpretação dos dados e informações foi realizada observando-se os percentuais de respostas e análise gráfica, evidenciando as metodologias utilizadas pelos docentes que promovem a maior compreensão do conteúdo ministrado, bem como o instrumento de avaliação que o discente considera mais justo.
Palavras-chave: Evasão. Participação. Desempenho.
Références
BORDIEU, P.; PASSERON, J. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 2015.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 25 jun. 2023.
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 25 jun. 2023.
DORE, R.; LÜSCHER, A. Z. Permanência e evasão na educação técnica de nível médio em Minas Gerais. Cadernos de Pesquisa, v. 41, n. 144, p. 89-770, dez. 2011.
DUCLOS, G. et al. A autoestima dos adolescentes. São Paulo: Paulus, 2018.
ESTEVE, J. M. Mudanças sociais e função docente.In: NÓVOA, A. (org.). Profissão Professor. 2ª ed. Cidade do Porto: Porto Editora, 1995, p. 93-124 (Coleção Ciências e Educação).
FERREIRA, A. B. H.. Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 5 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
MARQUES, M. O. A escola no computador: linguagens rearticulares, educação outra. Ijuí: UniJuí, 1999.
PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2019.
PENIWATI, K. Criteria for evaluating group decision-making methods, Mathematical and Computer Modelling.vol. 46, pp. 935-947. fev. 2006.
VASCONCELLOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula. 2 ed. São Paulo: Libertad, 1994. [Cadernos Pedagógicos do Libertad].
WIERZBICKI, A. On the role of intuitionin decision-making and some ways of multicriteria aid of intuition, Journal of Multi-Criteria Decisions Analysis.vol.6, pp.65-76. jun. 1997.
ZAGURY, T. O professor refém: para pais e professores entender e por que fracassa a educação no Brasil. 4 ed. Rio de Janeiro: Record, 2006.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Ciclo Revista: Vivências em Ensino e Formação (ISSN 2526-8082) 2024
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
