DETERMINAÇÃO DO PERFIL DISCENTE PARA TOMADA DE DECISÃO NO AMBIENTE ESCOLAR

Leonardo Rodrigues Caixeta; Maclésio da Costa Oliveira Ferreira

Autors/ores

Leonardo Rodrigues Caixeta Faculdades Integradas da América do Sul - INTEGRA
Maclésio da Costa Oliveira Ferreira Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Resum

As unidades escolares brasileiras da educação básica, considerando o ensino fundamental, empenham-se durante o ano letivo no monitoramento da frequência, comprometimento, notas, proficiência e possível evasão do discente, sendo estes parâmetros fundamentais no processo de ensino. Nesta perspectiva, o presente artigo expressa como objetivo a elaboração do perfil discente na tentativa de se conhecer e tomar decisões acertadas referentes ao incentivo à participação e desempenho do discente. A metodologia deste projeto contemplou a aplicação de um questionário, utilizando Google Forms, aos 9º anos do ensino fundamental II do Colégio Estadual da Polícia Militar do Estado de Goiás (CEPMG) de Caldas Novas, unidade Nivo das Neves. A interpretação dos dados e informações foi realizada observando-se os percentuais de respostas e análise gráfica, evidenciando as metodologias utilizadas pelos docentes que promovem a maior compreensão do conteúdo ministrado, bem como o instrumento de avaliação que o discente considera mais justo.

Palavras-chave: Evasão. Participação. Desempenho.

Biografia de l'autor/a

Leonardo Rodrigues Caixeta, Faculdades Integradas da América do Sul - INTEGRA

Graduação em Química pelo Centro Universitário de Anápolis (2008), Especialização no Ensino de Química pela Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2011) e Mestrado Profissional em Engenharia Aeronáutica e Mecânica pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA),(2015). Atualmente é docente na Secretaria de Educação do estado de Goiás (SEDUC) e pela Faculdades Integradas da América do Sul (INTEGRA). Apresenta experiência na área de Química, com ênfase em Química Ambiental, Analítica e Bioquímica.

Referències

BORDIEU, P.; PASSERON, J. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 2015.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 25 jun. 2023.

BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 25 jun. 2023.

DORE, R.; LÜSCHER, A. Z. Permanência e evasão na educação técnica de nível médio em Minas Gerais. Cadernos de Pesquisa, v. 41, n. 144, p. 89-770, dez. 2011.

DUCLOS, G. et al. A autoestima dos adolescentes. São Paulo: Paulus, 2018.

ESTEVE, J. M. Mudanças sociais e função docente.In: NÓVOA, A. (org.). Profissão Professor. 2ª ed. Cidade do Porto: Porto Editora, 1995, p. 93-124 (Coleção Ciências e Educação).

FERREIRA, A. B. H.. Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 5 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.

FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

MARQUES, M. O. A escola no computador: linguagens rearticulares, educação outra. Ijuí: UniJuí, 1999.

PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2019.

PENIWATI, K. Criteria for evaluating group decision-making methods, Mathematical and Computer Modelling.vol. 46, pp. 935-947. fev. 2006.

VASCONCELLOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula. 2 ed. São Paulo: Libertad, 1994. [Cadernos Pedagógicos do Libertad].

WIERZBICKI, A. On the role of intuitionin decision-making and some ways of multicriteria aid of intuition, Journal of Multi-Criteria Decisions Analysis.vol.6, pp.65-76. jun. 1997.

ZAGURY, T. O professor refém: para pais e professores entender e por que fracassa a educação no Brasil. 4 ed. Rio de Janeiro: Record, 2006.